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师道尊严的真正含义,中国目前为何没有师道尊严?

   
作者:admin  时间:2018/1/10 14:16:55  阅读:476次
   

    讲到这里就再特别多说一点:我们对教育的态度有什么样的变化!中国传统上,“师”的地位是非常高的,古人天天要拜的“天地君亲师”,师是什么地位?是仅次于你的长辈,祖宗的级别。传统上师也叫师父,所谓一日为师,终身为父。只要你拜了这个老师,这辈子就要像对待父亲一样对待老师,恭恭敬敬的敬奉一生。就在不远的民国时期,还有回忆录记载,有出息的人衣锦还乡,大宴宾客,坐在最尊位的一定是以前教过自己的老师,本地的官员只能做次席。甚至在民国时期新学设立后,学堂的“先生”也是非常有地位的。民国时大学教授的地位,是完全不把政客们看在眼里的,收入也非常高,有比较说他们当时一年的薪水可以买下北京的一所小四合院。这就是中国的传统文化,也是中国传统“师”的地位,是不是很高?这就是“尊”!,从社会的价值观角度,对于教师地位的高度认同。这种对教师的尊重,在中国的海外华人那里,在国内一些偏僻的乡村地区还有保留,可是我们的主流已经丢弃了这种传统,现在宴席上最尊贵的席位,不是当官的,就是有钱的,证明我们现在的确没有文化了!。 

 

  现在大家对“师”这个字,还有没有“尊”的感觉?你们大学生,如果愿意好好地听一个老师的课,叫做给老师面子。现在给老师评一个“四大名嘴”,那是很给老师捧场了!要在过去,把自己的老师与戏子相提并论,拿来与天桥卖艺的把式相比,简直就是对老师的极大侮辱!可是现在居然成为光荣的头衔,只能说明如今老师的地位,的确连戏子都不如。武大的学生想抬举老师,居然用这个词汇,也只能说明大学生文化上,见识上的低俗,被市民文化和娱乐文化所严重浸染的武大学生,哪里还有“精英阶层”所应有的品位和见识,这更证明我们的教育,是何等的不成器!  
  现在这个社会,根本就没有真正的“尊师”的精神,老师很没地位!无论是社会地位还是经济地位,老师都低人一头。家长和学生们跟老师的关系,只是表面上客气而已,给你面子,骨子里面是没地位的。现在家长们为了孩子上学的事情,会与老师拉关系,请客,送礼,这并不是尊师,而是做交易。一旦做完“生意”,转脸就可以不认人,好像不认识一样。我们学堂有一个家长,原来孩子想来上学,怕我们不收,又是托人说情,又是请客送礼,热情得不得了。上了一年学后,又托人走关系转学去上武汉名校,这本来也很正常。可是孩子离开今日学堂,家长却连招呼都不打一个,没跟任何人说。老师们后来主动询问一下,其实主要是关心孩子,可家长拼命回避,就像[庄子]里抢到了一只死老鼠的惠施,真是可笑!更不可思议的是后来,孩子到外校学习了一段时间,看来是适应不了,又想回来上学。(离开学堂的孩子,没有不想回来的)。家长又从冷脸变成笑脸,不断打电话说好话,要请老师吃饭,托人送礼等。其实我们的老师早就知道她的孩子会很不适应公立学校的教育模式,当初离校时主动联系家长,其实是想提醒家长一些孩子到公立学校上学应该注意的问题,可惜家长骨子里面没有真正的尊师之心,只懂得利益和交换,把与学校老师的关系看成是做生意。这种家长,这种师生关系,实在让人齿冷。这孩子的家长,也是受过高等教育,还是我们武大的校友,可是显然不懂也不尊重教育!所以,清华前教授陈丹青说:中国现在已经没有师生关系了,都只剩下交易关系,一手交钱,一手交货(学历,文凭,分数等)!  
  这种奇怪的情况,是有很复杂的原因的。中国尊师传统的中断,应该是毛泽东打断的,大家知道我们有一度称知识分子是臭老九,这个排名地位,刚好与中国历史上最没文化,不重视文化教育,轻视文化,毁灭文化,最终自己也快速消亡的一个朝代:元朝一样。元朝把人分十等,七猎八民,九儒十丐,是一样的等级,不对,还低一些,元朝知识分子虽然仅仅比乞丐高一级,但是这个老九还不臭,不象现代。  
  这个“臭”是怎么来的呢,据考察源自于毛泽东整风时期的讲话:毛泽东很瞧不起知识分子,整风就是整知识分子的,这个作风一直持续到他的晚年!我们的毛主席是这样骂知识分子的:知识分子算什么东西,知识分子是臭狗屎,连臭狗屎都不如,臭狗屎还可以肥田,知识分子连肥田都不行。哈哈,在座的各位,你们自己试一试,是不是可以用来肥田,看来还真不行,所以伟大领袖说的还是有道理的!他不仅骂,而且我估计真心实意是这样想的,因为他的儿子留学苏联回国后,他要儿子上另外一个大学,就是到农村去。文革中青年一代大批地上山下乡,接受劳动人民再教育,也证明他认为学校老师的教育根本就没有用!而且他一度关闭了我们的学校,中小学“停课闹革命”,大学更是关闭了十年!所以我上中小学的时候,就知道读书无用论,都不重视读书,那时候媒体上推崇的英雄,是反潮流的张铁生,考试交白卷的愤青!还有就是敢于批斗老师的“革命学生”!我这种天生就喜欢读书的人,是“书呆子”,“小资”,革命群众将来的改造对象。  
  所以在中国,知识分子当然是没地位的!毛泽东自己是读书人出身,但是他瞧不起知识分子,而且打下江山来的这批老革命,基本上没有太高文化。这批老革命不能说他不好,但是呢,由于普遍缺乏文化,也就带来了建设中很多的问题,比如说轻视读书人,轻视传统文化,所以我们的文化被破坏得非常厉害。这就是我国知识分子没有地位的根本原因,  
  文革当中的浩劫,三反五反,各种运动,知识分子几乎都是首当其冲的受害者,很多极有学识的学者都被搞得够呛,很多人死了,被整死或者是自杀了。剩下的人也不敢说话,甚至于不敢思考了。当年我考大学的时候(80年),本来很想考文科,但是父母坚决反对:他们可都是文革前毕业的老一代大学生!我爸说:千万不要读文科,你读工科就行,懂一点技术,当个技术工人就可以了,搞技术的人只要不乱说话,怎么都没事,但你学文科的,那……就麻烦透了,什么时候搞运动,站错了队,把你枪毙了都难说。所以我考大学的时候连综合性大学都不敢报,就怕以后当老师,所以考的是工科。  
  知识分子没地位,教师当然也没地位。我父母都是老师,我父亲还是省级的特级教师,我母亲也是高级教师。我记得小的时候,有一个当官的,大概是县长,觉得我妈妈人还不错,想照顾她一下:你们知道是怎样照顾得吗?他说:“陈老师啊,我觉得你人还不错的,所以不用当老师了,我给你调一个好一点的工作,到百货公司去当营业员吧?”咳,这不是说笑话,那时候的营业员,有物资交易,是很吃香的,能让你去真是天大的面子!当然我妈死脑筋,不肯去。我父母都是文革前的重点大学毕业生,可是呢,混得连营业员都不如,亲戚朋友都看不起,后来恢复高考后,我们家才“发达”了,一家三个孩子全部考上大学,现在混得都还不错,他们这才发现读书人原来还是有一点用的。这就是这个时代的价值观。  
  这种价值观,并没有因现在的高考而改变关系,从骨子里面,依然存在对教育的轻视。现在我们跟老师的关系,骨子里就是交易关系,老师就像是一个你要达到目的必经之地的管理员,我们现在所谓的重视教育,只是一种寻租经济,是想通过名为“教育”其实是考试,来获得提升地位的机会。并不是真正的重视教育,整个社会都是这样的。我开车出去旅游的时候,会看到一些乡镇墙上写的什么“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”的话,一看就知道是屁话,为什么这样说?我见过一个图片,一个建筑,就是巴菲特小时候读书的地方,一个很漂亮的建筑,上面注了一行字:巴菲特读中学时的学校,也是当时全镇最好的建筑。外国人他们没说“再穷不能穷教育”,但别人是那样做的。我们是光说不做!  
  在座的各位,如果我们到一个乡镇上去,这个镇上最好的建筑是什么?(学生:乡政府),是的,肯定是政府办公楼。一个穷地方的镇政府,据说还盖了一个美国白宫的摹仿品,花了很多钱。学校呢?学校往往是地方上最穷最破的地方,甚至很多学校是危房,我们的下一代在破败的危房里读书,这难道是重视教育吗?我们的乡村老师,有报道说一个月拿一百多元的工资,还经常拖欠;凡当老师的,都是乡里最贫困的户,这是重视教育吗?但是呢人家外国不说这句话,但别人做到了:就是把最好的教育,最好的资源给老师,给学生,给学校。我们呢?重视教育是嘴上说来听的,最好的建筑是给政府官员的,我们国家不仅公务员地位是很高的,其实所有行业的地位,我看都比教师要高!我了解过在武汉市,一个普通小学教师的收入水平,也就是相当于一个宾馆服务员的收入水平。  
  这种社会整体的价值评判,就直接导致现在这个社会师不像师,生不像生!中国有四个字叫“师道尊严”,这四个字的含义很深;尊严的意思不是我站在这里板着个脸训你们,那不是师道尊严,师道之尊,第一他的地位要很高,别人看他的时候都觉得这人不错,值得尊重。第二是说:别人尊你,同时自己要尊重自己。现在我们有些老师,也把这个“尊”给丢了,把老师的脸也丢了,怎么当老师的呢?去找自己学生的茬。给家长打电话:某某家长啊,你的小孩学习不认真啊,这有问题啊,调皮啊,这个那个的。为什么?是不是小孩子真的不行?不是的,他告诉你小孩有问题,是要家长重视她,给她送点礼就好了。很多老师就是这样当的,这就叫寻租:还有更不像话的,教师节的时候,要班上的学生给她送礼,按礼物的贵重程度表扬学生。还特别提醒,便宜的烟和酒就别送了,送了也没有档次。这样的老师,哪里懂得什么“尊”?没有自尊,自然也没有“他尊”了。所以,中国的这个师道之“尊”,自己品行上要有一种很傲岸的一面,有强烈的自尊,同时必须在行为上做到这一点。不单在品行上,在知识上也要做到这一点,也就是一定要比一般人懂得更多,见识更广,这样才有“一览众山小”的“尊”,可是我们很多老师的知识面,除了教材以外有限得很,哪里有什么“尊”。美国的老师就是这样,老师的学识,就一定要渊博,一定比你学生懂得多,这就是“尊”。  
  “严”是什么呢?严的话就是严格要求,这其实很不容易,需要有强烈的责任心和荣誉感,非常操心的。管孩子不容易啊,孩子各种各样的问题和毛病,怎么办?就要想办法改进,这才是教育。要改进的话就要想各种各样的办法,甚至要让孩子吃苦头,让孩子吃苦头其实也是自己要吃苦头。比如说有一次对学生做夜训,我开车做主训,我太太坚持要陪我,再加两个老师作辅训,同时见习我夜训的方式,四个人一起来教育一个小孩子,一天一夜不睡觉。辛苦吧?这就叫尊和严。这个小孩有问题,我们要挽救他,只好多费些心思,放任当然是最轻松的了,可是就不叫“严”了。这个小孩是有名的调皮分子,号称是华师附小十大恶人之首。那么小的孩子就有一大堆毛病,其实就是我所说的那种很聪明的孩子,但是很调皮,家长从小又没有管好,所以变成问题孩子,我们的老师就只能跟他较量,比试一个高低。这样的情况的话就要严,老师要吃这个亏,陪着他耗!如果是一般的老师的话,会怎么做呢?这个小孩子今后好不好,有什么出息干我啥事啊,然后就放任,懒管他得了。反正又不教他一辈子,将来也不可能靠他养活。这个时候的话,老师缺乏“严”的精神,混日子的话可能就害了孩子一辈子。所以古人才说:子不教,父之过!教不严,师之惰!
  这就叫真正的“师道尊严”,这四个字在座的各位,你自己想一想,从小到大,有没有这样的老师,让你又敬又畏,这四个字做得很好的?比较少吧,师道之尊之严,臭老九时代已经就开始消失了,现在的社会没有这个“尊”字了,老师自己也没有这个“尊”字了。  
  有些家长告诉我,武汉的小学校里面,小孩要当上一个大队长,中队长,价码是三到五千块钱,家长要送给班主任的,这就是交易!老师在利用自己的职位做生意。学生,也同样是在做交易。学生呢上学也不是真正的尊师重教,热爱知识,热爱学习,无非是在学校混混学分,拿个文凭,这不就是做生意的心态吗?在武大里面做四年的交易,付出自己的青春和一大笔金钱,换个亮晶晶的文凭出去糊弄企业,搞个不错的工作。难道大家上大学,上中学小学真的是因为你有一种崇高的理想和求知的欲望?少数人可能有,大多数人我估计不是的。比如说一些老师的课讲得很差劲,你觉得这个老师完全就是狗屁的时候,你们为什么还要勉强坐在教室里面假装听课?因为你在跟老师做生意,你把时间给老师,老师把学分给你,完成交易后一拍两散,“挥挥手不带走一片云彩”,彼此了无牵挂,是吗?因此,教育在我们这里已经完全变态了,在这种完全变态的教育体系下面,能指望能教出这个社会真正的栋梁之才吗?我们国家当然有栋梁之才,但是这个栋梁之才真的是我们这个教育体制培养出来的吗?恐怕更多的是自己长成的吧!  
  这个教育制度,说不客气点,根本不是在培养人才!小学我已经说了,那么一大堆的问题,根本不是在做教育,而是在残害儿童,是中国教育体系最具破坏力的一环。回头再来看中学,也不是在做教育!中学只是一个筛选机器,一台应考机器,老师只是驱使学生冲向中考和高考的监工。我有一个朋友的小孩,读了一个武汉很有名的中学,进去了之后,他说老师基本上不教什么东西,一天到晚就要求学生做题,不懂的自己看书学习,一年之内把两年的课程全部搞完,跟不上的就分班,淘汰!只有一些底子好,学习能力强的能够适应下来。这种中学能叫教育吗?当然不是。中学根本没有人在做教育,也没有人敢做教育,一切为了分数和升学,这个体制只能叫做应试机器。
  教书育人那,师是什么?我们早就学过了。韩愈说的:“师者,传道授业解惑者”,传道是什么,是告诉你一种精神,传递你一种价值观,教导你一些做人做事的基本原则,这叫传道,传习真理所在。“授业”是教会你一门本事,让你有一种技能,能够适应社会生存的那种能力,就叫授业。“解惑”就是你心中有很多很多谜团解决不了,老师可以来帮你解答,这可不是标准答案习题集,而是老师用他的人生经验,用他高过常人的见识,来解答你的疑问,让你了解一个更高更远的境界。这就是“解惑”!这就是称职的老师应做的事情。但是你们的老师,从小学到中学,大学的老师,他们在做这些事情吗?“传道”没有?老师一天到晚告诉你考大学,难道是“道”吗?不是,因为考大学是你的家长的要求,同时你考大学对老师也有好处:升学率上去了,她的工资高了,奖金高了;升学率下去了,他的工资也要受到影响,所以大家就是围着升学在转,大家都在做交易。中学是考大学压力最大的时候,老师没时间也没有精力作教育,老师的工作就是给你压力,天天唠叨你,给你施加压力,给你制造各种紧张气氛,让你一门心思考大学。有些农村中学是这样的:在那个教室里面一边挂双皮鞋,另一边挂双草鞋,口号就是要穿皮鞋还是草鞋,要进城市还是留在农村,给学生施加压力,在这种压力下,当然我们的高考分数越来越高,成为“教育成果”。  
  中学是应试机器,大学做什么事情呢?也没做教育!有人说了:武汉大学曾经是一所大学,现在不是大学,是什么呢?是个发文凭的衙门,一个颁发各种证书的官僚机构。别说武汉大学啊,现在大多数大学都这是这样。过去的老大学里面有三种人,比如说清华,老清华,民国时期的老大学里面有三种人,分别叫神仙,老虎,狗。老虎是谁?老虎是学生,年轻气盛,敢做敢为,谁都怕!老师也怕学生,为什么呢?学生如果说这个老师没有水平,不够资格教学生,这教授的饭碗立马砸了,所以当然怕学生。比如你们是我的学生,上我的课后说,张健柏你的课很臭,老师很没有水平,没有资格站大学讲台,告到校长哪里去,OK,我就丢饭碗了。老师怕不怕你们?当然怕,所以只好尽量提高水平,提高学识!老师都怕学生,其他人就更怕了,所以的话学校里面最厉害的人就是学生。  
  另外一种人呢?是神仙,这种人就是大教授,教授是神仙。为什么是神仙呢?他挺潇洒,挺悠闲的,然后在课堂上哗啦啦一讲,讲完之后,万事不管,很舒服。这是教授,有水平的真教授。而且。学生欢迎他,校长也巴结他,如果心情不好,马上走人,换一个学校去。好老师如果跑了,校长等学校官员一定会被学生和家长骂,就会影响学校的声誉,所以老师只要有水平,日子非常舒服,像神仙一样!  
  在老清华地位最低,最没有权威,见了老虎要怕,见了神仙也怕,看到任何人都很客气,都要摇尾巴的人,大学三等人中称为“狗”的,是什么人呢?行政人员。他们的职业就是服务于老师和学生,因此可以说他们的饭碗就是依赖于学生和老师的,当然谈不上地位。  
  好,老清华就是这个样子,真正的大学就应该是这个样子。不过现在的各位大学生,你们有没有当老虎的神气感?你觉得自己是哪一种人?有些人自己倒是有点象狗,谁都得怕。第一个怕老师,给打个不及格,学分就没啦;第二怕行政人员,所谓的各级教学官员们,即使是一些跟你完全无关的人都很神气,好像都不把学生看在眼里。我们现在的学校,既然成为一个官僚机构,当然,官员和行政人员就是地位最高的,当了处长,科长的教学官们,执掌学校大权,自己学术水平也是高的,起码硕导,博导都是他们来当!高级职称都是他们来评,所以他们才是老虎,最神气。学生有点像狗,教授也当不了神仙,地位跟狗也差不多。上面有令下来,要填什么表格,做什么事情,老师们都得乖乖的照做,否则,职称,待遇就没有着落了!哪里还有什么教学理想,指是混个饭碗罢了!  
  那帮行政人员,其实根本就不懂什么教育,不懂老师该讲什么课的人;但是他们有资格教训老师该怎么教书;我就被我们的书记还有那个院长叫到办公室开教育会,严正地说:张老师,学校聘请你做教师,讲公共课,是希望你按照我们的教学大纲来讲,听反映说你离开课本自由发挥很多,这是不行的。我说教学大纲里面的那点内容好简单,我们武汉大学的学生都是精英,中学就学过了,背都背得出来,我再讲一遍是不是有点侮辱学生的智力?书记说不管那个,聘请你的教学任务就是照大纲宣讲!否则就是违规。实际上就是念书你也得念下去。有很多老师果然就是在念书混日子,是吧?好了,这就是对我的教训!不过,我觉得我不把真理,我认为对的东西告诉大家是我对不起大家,所以还是找我的讲法讲,领导也说话算话,取消了我的公共课讲课资格,当然也取消我的教学津贴。这招对于其他一些老师来说是很严厉的,因为一年要少一两万元收入,所以是很厉害的惩罚。对我来说还好,并没有降低我的生活质量,反而提高了我的生活质量,因为我就不用上公共必修课,去面对那些只是为混学分而来的,让当老师的看上去就倒胃口的学生。所以算是我们院的领导为武大做的一件好事!  
  好了,现在的学校就变成这个样子了,变成一个不再像大学的大学。大学像什么呢?我倒觉得大学像个餐馆,像是一家吃饭规矩很怪的餐馆:在这家餐馆用餐,第一的话是不准看菜单,先交钱后吃饭,到底有什么菜,好不好吃都不知道也不许问,吃得不好也拒绝退款。第二的话是吃什么菜不能由顾客自己点,得由餐馆老板(就是教学官员们)来决定你缺什么营养,该吃什么菜,就让厨师(也就是老师)做给你吃,至于好不好吃,有没有营养,卫不卫生,甚至有没有毒也没人管。第三的话客人不能挑食,端上来什么菜,厨师在一边看着你吃下去。如果觉得太难吃了,想跟厨师商量说,愿意花钱把菜买下来不吃,或者送给其他人喂猫喂狗。但厨师不答应,说光花钱不吃菜伤了他的心,所以拒绝出具你已吃过他做过饭菜的证明。而糟糕的是,这家餐馆的规矩是:如果没有吃完厨师给你做的规定菜,或者你不点厨师的菜,自己悄悄做了饭菜吃,保安就不许你出门!所以很多客人都装作对厨师很满意的样子,也装作吃得很好的样子,老板于是很满意,给每个遵守吃饭规矩的人发一张文件,证明已经在本餐馆用过餐。当然,这张文件的好处是:它可以证明你有打工的资格,因为人才市场有规定:来打工的人必须证明自己已经吃完饭,自己做饭吃的不算数。所以,这家餐馆因为可以发证明,尽管厨师和老板都很差,但是还是有很多人排队来吃饭。大家看看大学像不像这家餐馆?(大家笑)可不可怜啊?  
  各位上学出了钱不说,还付出了最宝贵的青春和时间,然后发现学不到什么东西,老师还要点名,点名的老师肯定没水平!强迫你非学不可,否则不让学生及格,你们好像都已经习惯了这种所谓的教育。各位知道外国老师怎么教吗的?  
  中国有个学生,初到国外留学,结果有次上课迟到了,进教室也不好意思,偷偷地溜到后面坐下来了。可是下课的时候,老师过来找他了;他很紧张,站起来赶快说:老师对不起,今天我迟到了。结果老师的回答让他大吃一惊:没关系,我来不是问你为什么迟到!因为你没有听我的课,按照学校规矩也不会退你的学费,所以的话是你自己受了损失。因此你迟到造成你的问题,对不起的人应该是你自己,没有对不起我。但是我找你干什么呢?我是因为迟到,可能你有些问题没搞清楚,我想问问我能够怎么帮助你,有什么问题需要问我?这学生当时就傻了,居然有这样的老师啊?你逃学,缺课,国外的老师从来不管,为什么呢?他这门课通不通过有个标准,达到了就让学生PASS,达不到就不让你PASS,这是作为老师的责任。如果学生不需要听他的课居然还能通过考试,他会觉得你这学生好聪明,居然不学就会。当然,老师也会奇怪:既然自己都知道了,还花钱来上学干什么?是不是钱多了用不完?当然,国外的大学课程,想要不听课就考过去,恐怕真的得是天才,或者证明老师是白痴。一年七八万美金养的教授,要没有一点真本事的哪里能混下去。  
  外国学生的课程,要比我们的大学难度高得多,而且不是上课混一下,听听课就行,课后还要花很多工夫去研究。像我自己的学生,一个星期可能只给他们讲一次课,但是剩下的时间按照我布置了任务去学习,会很不轻松的,外国大学更不轻松。上课教授布置的一个课题,你要读的参考书一个星期开上十几本,你要忙得昏天黑地才能勉强把它应付过去。老师要考评学生的水平其实很简单的,比如学生听没听我的课,听到什么程度,理解了多少,让你写篇文章交给我,一看就知道了。老师他没这个水平,还当什么老师?他不用设计什么标准考试题型的,学生想糊弄过去肯定不行。中国的大学其实学的内容很少,老师和学生大家都在那里混日子,因为整体来说,我们这个制度是培养人厌学的。我们从小学就让孩子对学习抱一种畸形的态度,就开始厌学。  
  小学是培养一个人最关键的时期,我们的教育体制,不但不把人培养好,还把人培养歪。这里再补充说一下小学把人培养歪的一个最重要的依据。小学的话,我用一个词,是把人的心灵和人格扭曲得最厉害,最严重的地方。说这句话是有依据的。首先我们看结果,一个小孩子在送进小学校门的时候,有没有发现他们都是各有风采,都很活泼,很机灵,很有个性的样子?这个社会的人都是不一样的,所有的小孩子每个人都各不相同,他都很有他自己的个性,都很活泼都很可爱。但是只要进了小学的门,然后过了六年的时间,等他毕业的时候,你看那些上了初中的学生,眼神中就已经失去了灵性,也不再活泼。多了很多呆气,而且每个人看上去都差不多?所以家长送小孩子们进小学的时候,想知道毕业的时候孩子是什么样子,你去看那些六年级的小孩子就知道了。六年级的小孩子满脸的无奈和消极,一个个焉头焉脑的,老老实实,规规矩矩的,想调皮都调皮不起来,毫无能量的样子。我的小侄子小的时候特别调皮,很有挑战性的,然后刚上初中,很缺乏活力,对很多事都不感兴趣,属于很没能量的那种人,被制度“成功”的塑造出来了。  
  这个事实,任何一个有眼睛的人,有心人都看得出来。但这个事实是如何造就的呢?除了刚刚说的那些由教育体系淘汰下来的失败来承担教育任务外,还有一个造就学生心里变异的原因:国家心理研究所专门对我们国家四十多个小学,四十多个地区的中小学的老师进行过一次心理调查,其结果的话就是52%的老师存在严重的心理障碍。这个比例大家去网上查,看对不对。我们也接触到一些小学老师,她们人不错,都不是坏人,但是跟她们打交道的确很难;经常会拉住你说半天话,但我还是不知道她到底想说什么,思路非常地混乱,有些人的个性非常地焦虑,偏执。跟人打交道的方式很不协调,虽然很有礼貌,但总觉缺点什么。这样的人教小孩子的方式,可以想见也非常地简单。包括以前教过我小孩的那个幼儿园优秀教师,按照我的标准来看绝对是有心理障碍的,事实上她虽然是单位的优秀班主任,但是自己的小孩却教得一塌糊涂,当然,我的孩子也给她教成笨蛋。我给她做过几次建议,她居然听不懂我的建议。我这人说话并不是很艰深的,我不喜欢说那些很复杂的东西,可她就是听不懂,然后我只好算了,没救了。她是我孩子的老师,虽然没把我孩子教出来,我还对她还是比较客气,愿意帮忙出主意,但是呢还是救不了。  
  从比例上看,两个老师就有一个是有心理障碍的:也就是说,我们的孩子,只要进入小学,当然不只遇到一个老师吧?所以孩子是百分之百的一定会遇到有心理问题的老师来教他,所以你们就知道为什么小学毕业的时候,很多孩子会完全变了个样子。居然还有一部分孩子没有出现心理和个性障碍的话,算他运气太好了,抵抗力太强了。不过很多小孩子很小就会出现心理障碍,我们学堂的孩子入学的时候,会发现有各种各样的问题,第一年我们要花很多时间来调整孩子的心理和行为;在别人看来,我们学堂的孩子一眼看上去就不一样,非常阳光。其实所有的孩子本来就是阳光的,活泼的,都是给教出问题来的。最小的一个小孩子,才刚满六岁,就已经有很严重的焦虑症,为什么?教的,当然除了老师的“教育”外,估计也有的父母的“功劳”。家长夫妻俩找过我,说他们的孩子为什么会是这样子,为什么会有这样那样问题,很典型的心里障碍症。我就告诉他,说小的时候你们是怎样带孩子的……。他很奇怪,说你怎么知道,好像在用录相机看到他们原来怎么带孩子的一样。这个东西就是心理分析,由现在的结果可以推出先前的原因所在。将来有机会给大家讲心理分析课程的话,大家就知道了。结果家长很后悔,觉得不懂孩子的心理,做了很多错事,带来这样的结果。问题是造成问题是很容易的,但是解决问题很难,有些问题可能影响一生,早期教育的失误,会造成孩子一生的心理障碍或个性缺陷。(来源:新浪博客)